第三章 背诵
经过半小时琐碎闲聊，直到铃声响起，李倾云的同桌也没来，两人便分开各自回了宿舍，自此，秦石可以确定一些事情。
自己的确不是眼花了或者是出现幻觉了，自己的确能看到李倾云头顶上的紫色字体。
不管从什么角度来看，李倾云头上突然出现的那一行小字，的确有大问题。
过往的同学也都不是瞎子，昏暗的灯光下，这幽幽的紫色光源，肯定是很显眼的。可是秦石并没有看到其他人有多过注意这边。
所以这个紫色的文字可能只有秦石可以看到，而其他人看不到。
【天命：男友死于我手】
秦石把注意放到文字的“天命”二字。
天命的意思，可能指的是上天注定的意思。
所以，李倾云的男友注定要死在她手里？
据秦石所知，秦石就是李倾云的初恋男友。
结合之前听到那带着冷冽的幻听
“你说，你要是早这样，你就不用死了！”
咝~
不会吧，这应该说的不是我吧？
可是不应该啊，我什么都没干，怎么就要死了？
秦石感觉有些不妙，这时候恨不得给自己两巴掌。
你说你作为一个学生，不好好读书，学人家谈恋爱，这下要出人命了吧。
秦石也的确怀疑过是不是自己融合记忆有后遗症，产生了什么幻觉，但是现在在无法证伪这个“天命”的前提下，不得不暂时默认为这个天命是真的。
男友死于我手。
光从字面上解读，就是她（李倾云）的男友会死在她自己的手里。
这个只是最粗浅的理解，学过语文的都知道，同样一句话，填充进去不同的谓语，最后的结果肯定也是截然相反的。
光是“男友”词，我们都可以把它解读成前男友或者现男友。
结合那句“你说，你要是早这样，你就不用死了！”
这句话可能表达的是“男友”去做了什么事，“她”并不支持，所以最后“男友”就死在“她”手里了。
这句幻听和那紫色的天命文字结合的话，可能可以这么理解：
他想做（某件事），她不让他做，他不听，他偏要去做，她不想他去做，他死了。
这样一理解，马上就简单多了，现在唯一弄不明白的是，“男友”到底做了什么事情。
至于说，是不是该和她分手？
他想分手，她不让他分手，他不听，他偏要分手，她不想他分手，他死了。
mmp！
好有逻辑，一点毛病都没有。
思来想去，秦石竟然发现不管什么事都能带入到这个公式里面，成为狗带的直接原因。
“没事的，万一是假的呢。虽然不能证明这个天命是假的，但是也没有什么能证明这个是真的啊。就算是真的也有可能指的不是我，就算是我，也可能是很久以后了，还有很长时间”
毫无头绪之下，秦石只能这样安慰自己。
这种事关自身生死的问题其实不能多想，不然真的容易造成失眠。
凌晨一点多，已经夜深人静，秦石都还翻来覆去睡不着，就连高为这小子都不打着手电看小说了。
对了，高为！
秦石忽然想起，之前好像在高为旁边听到过他的渗人的呐喊。
高为头顶会有那种文字吗？
秦石想着，把脑袋伸出去，看向高为的床铺。
黑暗中只能看到一抹淡淡的白光。
这!
此时的白光有些若隐若现，秦石只能搓了搓眼睛仔细看去。
还是看不清是不是有没有文字。
当即压抑内心的紧张，轻手轻脚地下了床。
近了
这白光
高为的被子突然掀开，大量白光倾泻而出，秦石的眼睛被这突如其来的白光晃了一下，赶忙用手挡住。
“秦石？你在干嘛？”
高为一手拿着一个手电，一手打开一本小说，看着在自己床边鬼鬼祟祟的秦石轻声问道。
毕竟现在深夜，动作再怎么小心，也根本不可能一点声音没有。
高为听到有人下床的声音，以为是哪个起床上厕所，没有多在意，但是走到自己床边就没声音了，这个可就有点渗人了，加之高为经常看故事会什么的，里面描写的那些学校里面的恐怖故事，于是就立马起身查看一下。
“额我起来上厕所，看到你被窝漏光出来，以为你睡着了忘记关手电。”
秦石适应了一下手电的亮光，眯眼看了一下高为的头顶，上面什么都没有，转身走向厕所。
看来刚才的白光就是高为的手电光而已。
高为看了一下秦石，毕竟夜深了，也不好多闲聊吵到其他同学休息，被子一盖，缩回去继续看小说。
秦石在厕所镜子前接了点水洗了洗脸，接着外面昏暗的路灯，仔细看了看自己的头顶，没有发现什么东西。
返回的时候又盯着高为的床铺仔细望了望。
这次，没有任何光芒泄露出来。
果然只是手电光而已！
慢悠悠爬上床，对着睡着的几个同学一一扫视过去，没有一个人的头顶是有文字的。
“可是，为什么我只能看到李倾云的头上的字，其他的人我看不到，难道是因为她是我女朋友，或者是亲密度什么的？”
一夜无话
第二天，困顿的秦石被叫醒，跟着乌泱泱一大帮人一起去操场做早操。
这是学校的校规，每天早餐之前要先跳一套广播体操。
大多数人早上起来都是困得不了的状态，基本都是应付了事，动作都变形了。但是十几分钟下来还真浑身发热，然后饿的不行。
早操结束，领导开始分年级开始训话，然后逐步退场，各自涌向食堂，毕竟大部分学生饿了之后还是挺疯的。
只有少部分心智比较成熟的，知道食堂早餐肯定管够，才会不紧不慢地走过去。
因为是高二，等秦石走到食堂的时候，高一已经差不多都打完饭吃到一半了。
正好，远远就看到李倾云和她的同桌坐在一起小口在吃着。
秦石端着早餐走过去，打了一下招呼。
“倾云，早上好！”
李倾云抬头，看到是秦石，呆了几秒才小声回道：
“早早上好!”
“你们慢慢吃，我先去找我同桌了。”
秦石微微一笑，目光从李倾云头顶移开，说罢就先离开了。
因为李倾云比较容易害羞，秦石在食堂见到李倾云，一般很少打招呼的，互相看到的话都是彼此点点头。
毕竟，如果一起吃东西的话，李倾云总会感觉身边的人都在看她，而且也会因为顾及形象，有时会紧张地忘记怎么吃东西。
秦石扫视了一翻，然后就看到对自己招手的高为。
“秦石，你今天好慢啊，我都快吃完了你才来。”
“你可以再打一份再吃一遍，我给饭卡给你刷。”
“还有这种好事？”
高为看了看窗外，高三已经排起了长长的队伍，想了想还是放弃了。
“昨天英语课布置了一篇课后作文，今天上午要交了，我还是先回教室了。”
“你昨晚还熬夜看小说”
“”
道理大家都懂，但是学生都是这样，如果有作业和其他东西两者要做出选择的话，那么大部分人都肯定不会选择作业。
毕竟写作业是强制的，是痛苦的。而做其他的事情，起码都比写作业要开心得多。
高为离开，只剩下秦石一个人坐在角落。
他慢慢吃着早餐，视线一直在过往的人头顶巡视。
“李倾云的头上的字没有消失，但是除了她之外，我就再也找不到和她一样头顶有文字的其他人。要么她是那个特别的个例，又或者还有其他一些原因。得从两方面猜测，一方面是来源于她，一方面可能是我的问题。”
会是什么呢？
教授语文的周老师轻轻敲了敲秦石的桌子，把秦石从半梦半醒状态拉了回来。
由于晚上没睡好，导致秦石整个上午上课的时候都是一种迷迷糊糊的状态。
而周老师脾气也挺好的，对于那些没有认真听课的学生也不会故意去苛责或者罚站什么的，当然也不会放纵。
她有自己的一套教学方法。
周老师看了看半节课都在睡眼朦胧的秦石，朗声说道。
“秦石同学，你来给大家读一下=第二段，读到“唯见江心秋月白”这里。”
这是她的常用办法之一。
如果是课堂气氛不高的话，那就会进行分组朗读，如果是个别学开小差的话，就会让他单独朗读一小段，把他的注意力拉回到课堂上。
这种办法十分简单也十分好用，既不会像大声呵斥驯话一样，让学生觉得难堪，产生逆反心理，也能提升一下课堂气氛。
对于朗诵完的学生还会不吝啬自己的赞扬，同时纠正一些语句通假字什么的。
秦石站起来，看到周围的同学都投来目光，微微一笑，低头看了看课本。
《琵琶行》
还真是熟悉的课文。
虽然这里高二的秦石刚学，但是在另一个世界，这篇课文还被翻成一曲颇为好听的歌曲。
“浔咳咳”
差点唱出了。
周老师虽然不知道要把这篇课文当歌唱，但是一开口这个“浔”字还是让她知道刚才秦石的确是一点没听啊。
上课十分钟了，现在讲到第二段了呀。
“秦石同学，你就从“忽闻水上琵琶声”这里开始读吧，不用重头读的。”
“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟”
秦石读着读着，当读到“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”这段之后，脑子就像闪过一道白光，好像有什么觉醒了一样，都不用看书，嘴巴开始自己动了起来。
“轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志”
一种很熟悉的既视感就在眼前。
好像梦回很多年，自己回到学生时代，又在教室里背诵这篇白居易的《琵琶行》。
甚至都想不起下一句是啥，但是身体却很诚实得顺着背诵了下去。
所幸，秦石把书本一合，闭上眼，沉浸在一种奇怪的感觉当中，继续往下背诵。
“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧”
秦石语速不快，上一辈子曾经学过一些配音技巧，背诵的时候有一种抑扬顿挫的感觉在里面，用一个成语来形容的话，就是声情并茂。
一篇课文很短，几分钟的时间秦石便背诵到了最后。
一句“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。”作为结尾。
其他同学听着，只觉得他读得很好，提前把课文背下来也很牛皮，但是具体好在哪里就说不上来。
而周老师的话，则是很惊讶。
作为一个中年的妇女教师，的确没接触过什么配音什么的这种时髦的东西，但是还是能感觉到秦石在背诵的时候语气的确包含感情。
教书这么多年，这个还是比较少见的。
毕竟大家读书的时候都是比大声，嗓子都喊哑那种，都习惯语调一直平平的读书方式，谁和你有感情的朗读。
而秦石打瞌睡的话，估计是晚上熬夜背诵了吧？
周老师对着秦石点点头，朗声说道：
“好，秦石同学竟然能背下来，而且背诵得也很有感情，而且里面他通假字也都没有念错一个，看来上课之前有很用心预习过，这点非常好，提前预习可以大大提高学习效率，大家可以多多像秦石同学学习，养成提前预习的好习惯。好了，大家掌声送给秦石同学。”
对于学生而言，老师的夸奖当然是能极大满足少年的虚荣心的。
一些学渣觉得秦石在装13，但是又没有啥办法，对于通假字都认不全的学渣来说，背诵？那是什么？
而一个成绩好的学霸微微眯眼，抚了抚眼镜，决定周末花点时间把全书背一下。
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